Secondo le ricerche di Ellis e altri (2014) il 93% delle supervisioni è inadeguato e il 35% di esse dannoso. Perchè accade questo? Generalmente i supervisori ricevono poca o nessuna formazione su come svolgere efficacememente la supervisione (Watkins 1998). Non sorprende quindi che una recente meta-analisi abbia mostrato che la supervisione incide meno dell’1% sui risultati del paziente, nonostante sia i supervisori che i terapeuti vogliano essere efficaci. Insegnare e fare supervisione in psicoterapia è un compito straordinariamente complesso, descritto ampiamente nella letteratura. Ma questo compito ha primariamente un obiettivo: insegnare agli studenti a pensare clinicamente per intervenire in modo efficace. (Jon Frederickon “Clinical Thinking in psychotherapy”).

La supervisione ha lo scopo di aiutare il collega non solo direttamente nel lavoro con il paziente ma anche a sviluppare il proprio pensiero clinico. Questo gli consentirà di utilizzare le tecniche, non come qualcosa che si applica ad un oggetto, ma come nuovi modi di relazionarsi ad un’altra persona all’interno di un contesto e un processo.

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